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  多种形式的教育合作与交流,搭建了区域教育合作与交流的平台。近年来,在“中非教育部长论坛”、“中欧(盟)高等教育论坛”、“亚洲教育北京论坛”等活动上,各国教育官员及专家学者共话教育改革发展大计,表达了加强区域内教育合作与交流的愿望。通过这些区域教育合作与交流,中外教育各有关方面建立了“官民互动”、定期交流的有效机制。这些教育对外合作与交流活动涉及中外双方各级各类教育,形成了中国教育对外开放的互利、共赢、共享的生动局面。(本报记者 姜乃强 冯华)  

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今春以来,根据国务院、四川省有关会议和文件精神,制定了《阿坝州深化农村义务教育经费保障机制改革实施方案》和《实施农村义务教育经费保障机制改革后学校收费意见》。各县按政策规定落实了各项分担资金,并及时划拨到学校,确保了学校正常运转。同时,我们要求各县尽可能多地增加教育经费,扩大覆盖范围,提高补助标准。财力相对较好的九寨沟、松潘县全部免除了小学、初中学生课本费,国家重点扶贫开发的黑水县克服财政困难,挤出资金,对国家未覆盖的义务教育阶段学生补助了课本费。今年9月温家宝总理作出在阿坝州进行扶贫开发和综合防治大骨节病试点工作批示后,在国务院扶贫办、教育部、四川省政府的大力帮助下,我们制定了将病区294个村现有义务教育阶段学龄儿童2.6万人(含5岁以上学前儿童)全部安排到非病区寄宿制学校学习的“易地育人”规划,让儿童在成长的重要时期脱离病区,阻断病因链,控制新发病例,为病区培养高素质后备劳动力。农村义务教育经费保障机制改革在我州全面实施,基本解决了贫困家庭学生上学难问题。

主持人:中职生的成长成才离不开教育内部和外部创造的良好环境,尽管许多中职生通过职业教育成长为各行各业的有用之才,但在传统观念中,大多数中职生还是被认定为“中考失利者”,这使得一些中职生入校伊始就背上了自卑的包袱,那么,就教育外部而言,应该给中职生的成长成才创造什么样的有利环境?

后来,又从鲁迅研究者的笔下以及新加坡日占时期有关传闻得知,在“左”的思潮影响下,对林文庆其人其事的认识与评价必然存在一定的片面性。直到上世纪80年代,我出国经香港时,会见陈嘉庚先生的侄儿陈共存先生,道及林文庆校长遗嘱将其遗产的大半和鼓浪屿一座私宅捐赠给厦门大学。新加坡同中国建交在即,待建交后才能将遗产划拨到校。当时我的直感也只是林文庆对厦门大学的感情深厚,而厦大学人对前校长的怀念过于淡漠,未免负疚。其后,洪永宏教授主编《厦门大学校史》第一卷(1921~1949),我曾参与其事,接触到私立时期的大量资料,并且读到秉志农山为林文庆博士诞生百年纪念编撰的《林文庆传》,对林文庆的办学思想和生平事迹,才有了比较全面的认识,但所知仍十分浮面与粗略。感谢严春宝博士以所编撰的《一生真伪有谁知:大学校长林文庆》书稿见示并嘱作序,使我能够从本书紧贴时代背景的叙事式研究和所提供的翔实资料中,获得比较深入的新认识:首先是惊叹林文庆传奇式的人生历程;更重要的是思考林文庆传奇人生的时代意义。

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从上世纪70年代末至今,国内30余所高校和教研单位先后聘他为名誉教授。他经常义务教授本科课程且将全部所得捐给贫困学生。

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校园班车的监管不力,校园班车的运营缺少政府资金支持等种种原因令北京市的校园班车无法“阳光上路”。对此,北京市政协委员、科技部农村与社会发展司调研与协调处研究员刘永泰认为,开设校园班车后,不能单纯从市场的角度来考虑,有关部门应该统筹起来,把开设校园班车这件事作为一项公益事业来做。首先保障孩子的安全是第一位的,同时还应遵循市场经济的原则,引入服务竞争机制,让开设校园班车的公司或学校在服务上下功夫。刘永泰建议,要充分调动学校、家长及企业三方面的积极性,可以考虑成立类似校车管委会的机构,同时相关部门也应该就这些问题行使自己的职能,共同做好各方面的保障工作。

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责编 左云霞

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