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  时下的课堂教学异常活跃,其目的都在追求一个好课,由此也引发了关于究竟什么样的课是好课的广泛争论。为此,记者采访了国家课改专家组成员、北京师范大学教育学院郭华博士。  今年三月,记者听了两节以科学教育为主题的音乐公开课。一节课,一位老师先是检查了学生对节拍的掌握程度,并对节拍的特点作了细致的解释。之后教学生学习一首歌曲。学习中,他强调了音高、音节、发音等乐理知识,使学生对音乐有了更为科学的认识。整堂课知识量大、逻辑清晰、环节紧凑,执教者的课堂驾驭能力令人赞叹。  另一位老师与前面的老师不同,她选择了“神六”返航作为授课背景,将科学教育蕴涵在游戏中,引导学生通过表演来体会民族团结和国家的繁荣富强。一节课下来,学生载歌载舞,表演能力得到了充分展示,学习兴致和参与性非常高,互动性也很强,可谓在快乐中轻松地完成了一节课。  课后,有专家表示,这两节课都很好,但是一个“极左”,一个“极右”,完全是两个路子。那么,好课到底有没有具体的标准?  好课要激发学生学习的愿望  记者:对于一堂课,每个人的评价都不一样,不仅仅是教师、听课者,就是学生对一堂课也有自己的判断。在教学界,有一种观点:针对某一节课,没有一定标准,因为课堂是很生动的,有许多附加的东西。学教育学的学生会学到一门关于一堂好课标准的内容,但规定得极其抽象,如表达清晰、语言流畅,有师生互动等,最近又增加了使用多媒体。如果以此来衡量现在的课,也许都是好课,但给你的感觉却不是好课。由此看来,好课是应该有最低标准的,那这个标准是什么?  郭华:好课就是好的教学,好教学可以千姿百态、万千模样,但最根本的一条,激发学生的学习愿望,这是好课的底线。教学由许多具体的活动组成,断定这诸多活动是否是教学的重要指标,就看学生是否在教师的引导下有了学习的愿望。为了激发学生的学习愿望,教师可采取多种方式,例如把游戏引入教学,但有些教师把教学简单化为游戏,这是不对的,不能把教学变成游戏,游戏只是手段,而且只是若干手段中的一种。如果第二位教师没有达到教学目标,即使学生再活跃,教学也不是成功的。新课改以来,教师更注意学生的主动参与,通过游戏带动学生。这些教学思想有其积极意义,但同时要考虑实施对象是否合适,要符合学生的年龄特点。  另外,好课一定要明确地说明学习内容。应该说,艺术地说明是最高的教学境界。相反,连显性的说明都没有做到,那就不仅不能说是好课,就连合格的课都谈不上。合格的课,起码要实现教学目标。在合格的基础上锦上添花,那就是好课了。简单说,好课不仅仅是达到目标,而且是在达到目标的过程中,有更具挑战性的任务、有精神上的愉悦、有师生间、生生间融洽的交流,应该说,好课是每个教师的追求,但未必都能达到。值得一提的是,好课也不能过于拔高。如果教学大纲里没有涉及到那么多乐理知识,那么前面提到的第一位教师就有超前学习之嫌,效果是值得质疑的。  教学不是纯粹地教内容,还有教学生。有的课堂,老师侮辱学生人格,从学习知识的角度讲,可能达到了目标,但不是好的教学。说到目标,很容易被理解为行为主义的显性的目标,其实教学目标从来不只是显性的,如培养学生创造性、发散性思维等。一个好的教学是道德的教学,有教育意义的。教育要促进学生成长,应该是积极、正向的。教师有责任让学生感觉到愉悦,尤其是好课,更应该体现这一点。  好课离不开价值引导  记者:为了激发学生思考,有的学校规定教师讲课不能超过10分钟。有的教师非常注重“发散”学生的思维,鼓励学生在课堂上发表自己的看法。学生们引经据典的结果就是,各种观点争执不下,课堂变成了辩论赛,甚至乱成了一锅粥。有的老师面对学生生成的知识点,不管正确与否,都予以鼓励,这些做法是否正确?教师在其中应该扮演什么角色?  郭华:对教师授课时间予以硬性规定,我不赞成这种做法,因为这种做法并不适合所有的课。有的课就需要教师讲得多一些,示范、演示多一些。教师讲得多并不必然就使学生被动,也并不必然导致学生没有学习愿望。从现实情况来看,具体的教学形态很丰富,不能一概而论,但有意识地进行价值引导,是好课的又一个重要标志。北京第二实验小学教师华应龙讲过这样一个故事,在讲“圆的周长”时,有的小组汇报:“老师,我们量了一个直径2厘米的圆,周长是6.28”,有的老师也许这样忽略过去了,没有进一步追究6.28是怎么来的。但华老师却抓住这个机会进行深度引导。他是这样处理的:他说,我很佩服这个小组的观察力。一般只能读出6.2或6.3,你们是怎么精确到6.28的?华老师的这种处理方式,就蕴藏着道德引导,如做学问要严谨、实事求是等,看起来是不经意的,但却体现了教育智慧。  一位德国教师讲格林童话《无赖》的例子:这个故事讲小公鸡与小母鸡借宿在一家旅店,在第二天早上,它们非但不给住宿费偷偷溜走,而且在溜走前还在店里搞了不少恶作剧的勾当。店主人发现它们这等为人便气坏了,他发誓,今后再也不接待无赖住宿了。对此,教师让学生讨论:店主人还应不应该再相信人。学生们表示,以后看到穿的破烂的人,一定不要相信,因为他们穷。这时,老师说:“星期天,你去我们家,我正在干活,穿着脏衣服,难道我不值得相信吗?”这就是引导。  孩子有自己的想法,有时显得很偏激,那是因为站的角度不对。教师有义务让学生看清楚自己的立场。好课总能体现一种引导的艺术或艺术的引导。缺乏引导或引导不恰当的,都称不上是好课。再举一个例子,学习《孙悟空三打白骨精》课文时,老师问学生喜欢哪个人物。有的学生就说喜欢白骨精,理由是长得漂亮、百折不挠,而且很孝顺,吃唐僧肉请了她的母亲。对此,老师首先应让学生明白,选这篇课文的目的是什么——坚持孙悟空的正义。怎么理解白骨精,应该站在哪个角度评判。学生分清了立场,才不会犯简单的错误。  充分预设才能出好课  记者:名师的公开课大多可称为好课。但学习名师往往又会弄出笑话来。有这样一个案例,一位老师上《黔之驴》,模仿一位名师的做法导入。老师说:“同学们,今天我们要学一种动物,这种动物你们都很熟悉。想想看,你们家里都养了什么?”其实,学生课前都预习过,但故意跟老师作对,说有鸡啊、鸭啊。“能干活的”“牛啊,马啊”“比马个头小一点的”“没见过”“哎呀,你们怎么不知道呢。我来学它的叫声吧。”学完之后,这位老师问学生“是什么在叫啊”“是老师在叫”……你说,这位老师在学习名师,但问题出在哪?普通教师应该从名师的好课中学习什么?  郭华:教学都有预设,没有预设不可能上课。但有的教师完全不顾及课堂的现场情况,一味地执行自己的教案,结果使课变成了教案剧,不仅不能激发学生的学习愿望,反而可能会引起学生的故意作对。你说的例子很好地说明了预设的重要性。其实,这位教师完全可以从成语“黔驴技穷”导入,简单直接,效果又好。上课要预设得充分、得当,并且要根据现场情况作相应的调整,与学生共同生成课堂内容。“生成”这个词现在很时髦,有的教师以为可以不备课只等着上课时与学生共同生成就可以了。课堂上,一定会生成新的东西。但是,生成总要有根基,这个根基之一就是教师充分的预设(即备课)。学生能生成什么,生成内容的水平如何、意义如何,都与教师的预设有关。恰当的备课是教师的一项重要的基本功。好老师能在纷繁复杂中,辨别学生的问题出在哪,并以最好的方式去解决。  学习名师,技巧方面的东西也许能学到,如课的导入、课堂设计等,这也是好学的。难学的是为什么这位教师要这么做。每位老师都有自己的个性,他的课也是独特的,纯粹去学某一种技巧是无益的,一定要结合自己的特点去领会名师的教学,再生长出有自己特色的教学。一个有心的老师要研究别的教师,但不应是为了把自己复制成那个人,事实上也不可能,而是成为自己,这需要悟性、也需要不断的自觉的实验和实践。  教师与其他行业一样,是有高下之分的。好的老师能教出好课,但好老师的课未必每节都精彩。所谓的精彩课,实事求是地说,通常也是别人的看法。对于每一天都上课的老师来说,不会认为自己的课有多么精彩,教师所追求的是学生更有效的学习。一位老师如果做到每节课都合格,就是好的老师。教学是艰苦的活动,老师能让学生愿意从事有挑战性、要克服困难活动,课肯定是精彩的。孔子的学生颜渊评价孔子,说:仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能,既竭吾才。如有所立卓尔。虽欲从之,未由也已。这是教学的最高境界,同时也是教师的最高境界,为人师者应努力追求,但不必强求马上达到,要从现在做起。  《中国教育报》2006年5月9日第8版

昂首天空,你可以看到自然有其规律,人类应顺时而动,顺势而为。无端地破坏自然,逆规律而行,必将受到自然的惩罚。有些地方政府为追求经济指标,以违法手段盲目发展冶金、化工等高耗能、高污染产业,给经济结构调整带来极大成本,给群众身体健康造成巨大危害。人们为治理污染、治疗疾病花去的时间和金钱,远远超过一时创造的“GDP奇迹”。

这3年来,在武汉科技学院里,除了电信学院,王超在其他院系都表演过。加上校外的,他3年至少表演了300场。

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2月26日,春节后第一场大型招聘会上,70家企业提供了3000个岗位,有1600人进场应聘,400多人达成初步就业意向。

  教师是一个国家教育发展的脊梁。一个国家的教师质量从根本上决定着教育的质量,进而决定着人才的质量、科技的质量和国家的发展速度与潜力。当前,教师已日益成为一个专门的行业,他们具备他人无法代替的功能。  在这种教师日益专业化的时代背景下,国家和社会的发展对教师质量提出了更高的要求。教师质量的提高依赖于教师教育事业的发展,除了接受正规的师范教育之外,在成为人民教师之后还要接受师资培训的再教育。但是仅仅依靠大学的师范教育和师资培训的再教育,教师质量难有质的飞跃,这些只是教师的“他主”发展而已,而教师的“自主”发展在教师质量的提高过程中所起的作用更为重要。由教育科学出版社出版的《教师自主发展论》一书深入研究了教师自主发展的问题,对促进教师质量的提高,唤醒教师的自主发展意识无疑起到了积极的作用。  当今世界是一个知识大爆炸的信息社会,知识增殖的速度超出了人们的想象。教师是一个以“传道、授业、解惑”为己任的职业,知识就是教师的从业资本,要想成为一名优秀的人民教师不仅需要有丰厚的知识储备,更重要的是要不断地更新知识。只有了解和把握科学知识发展前沿的教师才能教出具有丰富的学识、开阔的视野、与时俱进的态度和把握时代脉搏的学生。因此,教师不是一种仅仅通过大学教育就能一劳永逸的职业,它需要不断的挑战、不断的更新和发展。在这种情形下,教师教育就成为教育发展的“瓶颈”之一。教师教育的主要方式有两种:外塑培训和内塑自主。在现实的教育环境中,绝大多数教师意识到了通过接受再教育来保持知识的发展状态的重要性,在工作之余能够积极地参加各种教师培训活动或重新进入大学开始进一步的深造。但是教师的这种行为是不是一种真正的自觉行为?是不是一种仅仅迫于工作的压力而不得不为之的行为?假如真的如此,那么这样的教育只是虚假的繁荣景象掩盖下的可悲而可怜的事业。基于此,我们认为教师自主发展才是教育走向真正繁荣的金光大道。  实现教师的自主发展的核心要素是什么?  我们要认识到自主发展是一种意识,它和“他主”的发展并不是完全对立的,在“他主”发展中教师也应该具有自主的意识,即在教师培训等“他主”活动中,教师应该发挥自主意识,变被动为主动,从而使自己能够全身心地投入到教师发展中。更重要的是,自主发展不仅是一种意识,更是一种教师发展的方式,《教师自主发展论》将教师自主发展理解为教师的一种生存方式,也就是说自主发展应该是伴随教师发展终身的。该书将经济学的概念“发展极”引入教师教育领域,认为教育家和特级教师现象就是“教师发展极”现象,并将“教师发展极”作为该书的研究对象,通过具体的案例分析揭示出这些教育家和特级教师的一个共同特点,就是他们的日常生活内容主要是由教学、研究、学习三部分构成的,他们总是不断地研究他们的日常教学工作,总是不断地学习。从而得出进一步的结论:“教师发展极”现象产生的根源就在于教学研同期互动的教师职业生涯。这也为如何实现教师自主发展找到了答案,教师的教学研同期互动是实现教师自主发展的桥梁。  在教师的职业生涯中,教学、研究、学习三者扮演着重要的角色。教学是教师的基本任务,也应该成为教师的“看家本领”,如果教学搞不好,那么这样的教师肯定不会得到学生的欢迎,更不会得到领导的赏识,他的教职生涯必将是暗淡无趣的。研究是教师自主发展的“发动机”,它能够让教师不断地反思,不断地冲破原有的禁锢,将教师职业带入“柳暗花明”的境界。从很多教育家和特级教师发展的历程就能看出研究的重要性,这也是当前很多教师努力成为“研究型”教师的原因所在。学习是人生不断走向成功的“阶梯”,对于教师来说,不断学习尤为重要,这是由教师职业的性质决定的,只有不断地学习,教师才能不落后于时代的脚步,才能培养出适应时代要求并能为时代发展作出贡献的学生。在教师自主发展的过程中,教学研发挥着重要的作用,作为一名合格的教师应该三者兼顾,不可偏废,做到教学研“同期互动”。  《中国教育报》2006年3月2日第8版

记者从共青团成都市委学校部了解到,以往大学生实习大多数采取个人或院校推荐的形式,由于“单兵作战”太过分散,很难获得参加毕业招聘会的真实感受和经验。即将推出的大学生实习招聘会目的是让应届毕业生和用人单位双向选择,单位招实习生更多的是希望所招的实习生通过锻炼,将来能够成为其正式员工,而参加实习招聘的大学生也将获得宝贵的求职经验甚至毕业就业的机会。

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古人云:“未雨绸缪,防患未然。”学校是教书育人的场所,教师是“人类灵魂的工程师”,关心爱护学生没有错,但是,过犹不及,教师也必须尊重学生。职校如果真的是为了女学生的健康着想,就应该加强对学生进行性教育,让女孩子洁身自爱,不让她们过早地发生性行为,免受伤害。而不是搞这种马后炮,在受害的女生的伤口上撒盐。我个人认为,这种不人道的做法应该厨师罢工——歇菜。诸位,没有意见吧?(毕文章)

李长春指出,净化社会文化环境、促进未成年人健康成长,是党中央从党和国家事业长远发展出发作出的重大决策部署。党的十六大以来特别是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》下发以来,各地各部门认真贯彻中央决策部署,大力实施文化环保工程,组织开展专项行动,强力净化社会文化环境,取得明显成效。但现在情况依然不容乐观,迫切需要进一步加大工作力度,以更坚定的决心、更有效的措施,切实解决群众反映强烈的突出问题。  李长春强调,进一步净化社会文化环境,是社会主义精神文明建设以及加强和改进未成年人思想道德建设的基础工程,是实现亿万家庭最大希望和切身利益的民心工程,是确保中国特色社会主义事业后继有人的希望工程。要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以建设社会主义核心价值体系为根本,以促进未成年人健康成长为目标,以净化网络、网吧、荧屏声频、校园周边环境为重点,坚决遏制淫秽色情等违法有害信息的传播,综合运用教育、法律、行政、技术和经济等多种手段实现对社会文化环境的长效管理,各部门要各负其责,密切合作,并动员社会各方面力量共同参与,积极营造有利于未成年人健康成长的良好社会文化环境和氛围。  中共中央政治局委员、书记处书记、中宣部部长刘云山出席会议并讲话。刘云山指出,要进一步提高思想认识,不断增强净化社会文化环境的责任感紧迫感,切实把思想和行动统一到中央决策部署上来。要抓住工作重点,着力抓好整治互联网低俗之风、网吧专项治理、净化荧屏声频和校园周边环境治理等工作,力争短期内取得明显成效。要坚持标本兼治、综合治理,把依法打击与教育引导未成年人自觉抵制结合起来,把开展专项行动与加强日常管理结合起来,把加强行业自律与强化社会监督结合起来,把加强监管力量与提高技术防范能力结合起来。要坚持一手抓繁荣、一手抓管理,疏堵并举、重在建设,努力满足广大未成年人的精神文化需求。要加强组织领导,坚持齐抓共管,健全长效机制,形成净化社会文化环境的强大合力。  中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并作总结讲话。刘延东要求,各地各部门要把净化社会文化环境工作作为一件大事摆上突出位置,列入重要议程,加大政策支持和力量投入。要认真落实任务分工,围绕重点工作,制定专项整治方案。要坚持属地管理、分级管理,谁主管谁负责,谁审批谁负责的原则,明确管理责任,加强统筹协调,加大督查考核,把净化社会文化环境的工作任务落到实处。要坚持改进方法、创新机制,增强工作的针对性实效性。  中央文明委成员单位,各省(区、市)和新疆生产建设兵团党委宣传部、文明办负责同志参加会议。

  对于学生遇到的这些问题,清华大学有关负责人表示,通知下发前曾征集学生代表的意见,也已对搬家及集中住宿后的通讯、通信、安全问题作了预案,制定了相应的解决办法,如电话将设置呼叫转移、信件仍可以去原宿舍拿,学校会组织安排两次集中搬家等。

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在校长遴选方面,南方科技大学打破陈规,没有按照干部系统遴选干部的方法,而是通过猎头公司在全球范围内招聘。目前,已经从200多个应聘人当中确定了10位候选人,本月月底,将有国内外专家对这10位候选人进行评估以确定最终人选。

学院从教学改革入手,强化实践教学,推进第一课堂与第二课堂的有机结合和良性互动,积极完善学生创新能力与实践能力的培养机制,根据地方经济建设和社会发展的需求,不断探索人才培养新模式。学院始终把培养学生的创新精神和实践能力作为人才培养的中心,采取有力措施不断提高学生的创新精神和实践能力。努力培养基础理论扎实、实践应用能力强、综合素质高,具有创新意识、创业能力和爱岗敬业品质的应用型专门人才。

舞蹈类专业统考包括舞蹈综合素质测试(40分)、民族民间舞展示(20分)和剧目片段表演(40分)三个部分。满分:100分。(1)舞蹈综合素质测试主要测试考生的基本素质(形象、身材与比例)和专业素质(身体柔韧性、主要关节的外开程度、足弓、跟腱的生理状况以及控制能力),具体分为把杆部分、地面部分和个人技术技巧三部分。内容包括:a把杆部分:搬腿、踢腿;b地面部分:竖叉、横叉、正步位抱蹲、下腰、弹跳;c个人技术技巧部分(自选)。每组限定在3—5分钟之内。考生基本功测试女生需穿紧身体操服、浅色裤袜、软底练功鞋;男生需穿白色紧身背心、黑色短裤、软底练功鞋;(2)民族民间舞展示:考生自备某一种民族民间舞的组合(限时2分钟以内),测试考生掌握民间舞的基本情况;(3)剧目片段表演,剧目片段表演部分舞种不限,民间舞不得与民族民间舞展示部分的内容雷同。采用考生现场表演的形式,要求表演的舞蹈片断自带音乐(CD或卡带),时间限定在3分钟之内。

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  本报讯 (记者 高耀彬)日前,山西通过煤炭企业筹集6000万资金建立煤炭职业技术教育发展基金,用来设立煤矿井下艰苦专业奖学金、减免特困生学费等,以鼓励学生报考煤炭专业,为煤炭行业培养紧缺人才。

责编 左汶骏

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