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  生活中对待学生像慈父一样的金老师,在学术论文上却从不客气,哪怕一丝一毫都不让步。

“燕园专家民间调解工作室”是在海淀区司法局的提议下,由燕园司法所向四名专家教授发出邀请成立的。

一是人才培养服从就业需要。鸡西大学确立了“以出口畅拉动学校发展”的发展战略,各专业人才培养方案均围绕就业岗位需要来制定和调整;各系重点专业都有校内“专业能力培养超市”,以技能实训为重点,“工学结合、理训一体”;成立校系两级就业工作机构,校系“一把手”亲自挂帅,实行“一票否决”式目标责任制;全校教职工包括离退休教职工,人人头上有学生就业指标,一切工作服从学生就业需要。

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教育部通知还要求各地要查找安全隐患,开展拉网式排查,要深入基层和学校,重点对治安状况复杂地区、工作条件薄弱学校进行督查指导。

本报讯(刘忠奎记者赵宇清)为进一步保证博士学位论文质量,防止博士学位论文抄袭、伪造、非正常引用等学术不端行为的发生,近日哈尔滨工业大学学位办决定利用学位论文学术不端行为检测系统对博士学位论文进行检查。

  本报北京7月20日讯(记者 苏婷)全国青少年爱国主义读书教育活动,14年来吸引了4.8亿人次青少年参加并从中受到熏陶和教育。今天,来自15个省、自治区、直辖市的1000余名获奖学生和教师代表,在人民大会堂出席了第14届全国青少年爱国主义读书教育活动表彰大会。全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲,全国政协副主席郝建秀等出席大会。

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“孩子们,我带你们参观周总理生前办公和居住的地方。”温家宝和孩子们手拉着手,走进西花厅幽静的院子。在绿意盎然的海棠树下,在简单朴素的办公桌前,温家宝向孩子们一一介绍,亲切地回答大家提出的问题。听着温家宝的介绍,望着眼前的情景,孩子们不由想起自己学过的反映周总理辛勤工作和简朴生活的两篇课文《一夜的工作》和《邓妈妈补睡衣》,他们情不自禁地朗诵了起来。之后,温家宝又领着孩子们来到中南海岸边,他微笑着对孩子们说:“这边是中海,那边是南海……”一路上,小朋友们开心地尽情看呀,说呀,笑呀,一张张稚气的笑脸像绽放的花朵。

北京教育考试院成招办负责人介绍,根据成招录取进程,各批次录取时间均为一周左右。在一个批次的录取时间内,一般第一天录取第一志愿的考生,第二天录取第二志愿的考生,第三天和第四天为调剂录取时间。因此,考生要关注录取进程,及时查询录取信息。发现自己在第二志愿仍未被录取后,要及时参加调剂录取,不要错过了调剂录取时间。特别是成绩接近北京成招录取最低控制分数线的考生,更要了解录取批次的时间安排,及时查看学校公布的余缺信息,向学校提出调剂录取申请。

教育的投入除了需要科学规划和时间周期之外,还要有强大的经济做后盾。这就为民间自发办学、无序办学提供了机会。由于这种民间办学有较大的随意性,甚至不少还带有功利性,因而在教学质量上尤其是在师生安全上很难保证。于是,政府以及教育主管部门的基本态度是严格限制,并称未经审批的学校为“非法办学”,基本态度是“查出一所,取缔一所”。2005年,郑州市还进行了一次声势浩大的取缔非法办学活动。从这种意义上讲,无证办学即便不受都市村庄改造而搬迁的限制,也要因教育主管部门的查处而“流动”。郑州常寨村春笋学校12年来居无定所地“漂流”,这就是深层原因。

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  对于未成熟的孩子而言,家长必要的指导“设计”不可或缺。因为孩子们还不足以形成一定的辨析事物能力,家长的有效引导势在必行。父母应在全面细致地了解子女性格情绪、认真透彻地分析其子女兴趣爱好的基础上,科学和理性地圈定职业目标的范围,而后根据孩子的具体情况确定人生目标,这种方法是值得效仿的。职业规划始于童年,是明智之举。但是,我们并不能因此忽视了个体差异,高先生此书也就是“可资借鉴”而已。

  读崔小春老师《专家,请不要“口事生非”》(2006年3月28日《中国教育报》“研训在线”版)一文,感受颇深。确实,有些专家学者在阐发自己的观点时往往会故弄玄虚,用标榜“异说”、“独树旗帜”的方法哗众取宠、吸引眼球、活跃气氛,却让我们教师云里雾里,茫然而不知所措。这些专家学者凸显的不是新课改精神,而是个人主义,是对新课改不负责任的表现,应予以制止,无怪乎崔老师在文中疾声呼吁:“我恳请各位专家要管好自己的嘴,还没有经过实践检验的个人思考还是少说为好,特别是以理论者的身份面对广大一线教师的时候更应该慎言。”  然而,我们在对某些专家学者大声疾呼的同时,更应该清楚地意识到:教师,作为新课改的主要执行者,有必要增强一点自主意识,减少一些盲目追随。诚然,在我们一线教师眼里,专家学者就是权威,他们的话就是真理,他们的思想我们要去实践。但不能因为如此,教师在教改中失去自我,盲目崇拜。这些不良现象在崔老师的文中也有所体现:在听了一位专家的个别言论之后,教师的反应是“不禁对新课程改革的疑虑又增加了几层,对新课程改革的信心又失掉了几分。”在另一次听了一位专家的个别言论之后,其反应是“瞠目结舌”、“个个都十分愤慨,竟然产生了被愚弄了一回的感觉。”这些现象,说明一线教师在新课改中是十分脆弱的,很容易被外界因素所左右。同样,在我们平时的教学中,一说语文课上要让学生多读多悟,于是,整节课上,教师让学生读个不停;又说数学课上要让学生动手实践,于是,整节课上,学生动手操作忙个不休;再说现代化教学要用多媒体,于是,教师又一窝蜂地去琢磨多媒体教学。凡此种种,一堂课究竟要怎样才能上好,谁也说不清,总之,到什么时候敲什么锣。这样,也就出现了只重形式,而忽视内容的虚假课堂。从某种程度讲,新课改之所以难以推进,问题就在于此。  这样的现象屡见不鲜,教训也是深刻的。我校有位青年教师,本来,他的数学课平时上得不错,素以设疑激趣、启发思考、生动朴实见长。而在参加一次市数学评优课之前,为了能在此次比赛中取得好成绩,学校专门组织智囊团帮助设计教案。在此过程中,有教师说该老师的课合作交流氛围不浓,要加强;教研组长说没有创设课堂情境,要添加;还有领导指出,要充分运用多媒体教学。这样,你一言,我一语,听起来也都有道理,面对这么多真知灼见,该教师没了主意,只好按大家的意思,彻底修改了教案,这种凝结集体智慧的教案看似很完美,但因严重脱离了执教者本人,而显得格外生疏、僵化。最终,该教师与奖项无缘。  “只教不研则浅、只研不教则空”,产生以上现象的原因,讲到底,还是教师对新课改缺乏学习研究,缺乏牢固把握自己课堂教学的能力。其实,新课改对所有教育者来说,都是陌生的,一切都需要不断地实践探索、总结反思。教师在此过程中,不应是观望和徘徊,而要对新课改有正确的态度,要树立问题意识和教研意识。对新课改中出现的现象和问题,要有怀疑精神和较强的思考力。在不断地实践和探索中积累经验,以形成属于自己的个性化教学,这样才能构筑一道强有力的防火墙,有效抵制各种干扰因素。众所周知,魏书生、于永正之所以能成长为教学大师,都跟他们善于“在实践中研究,在研究中实践”密切相关,而且他们在教学研究中形成了自己鲜明的个性特点。  一线教师对教学能否具有教研意识,能否把握住自己的教学行为,直接影响着新课改的效果。新课改中遇到这样那样的疑难和问题是正常的,教师对此出现困惑也是正常的,关键是能否通过理论联系实际积极应对。从某种意义上讲,每位教师都是理论的创造者和推动者,也是忠实的实践者。每位教师对教育都会有自己独到的见解,也都有一定的发言权。至于此,呼吁广大教师,把握好自己的教育思想,管好自己的教学行为,在没有经过实践检验的个人言论出现时,在教育教学中出现困惑迷茫时,请不要盲目追随,自暴自弃,要守住自己的教研底线,让事实来说话,谨防不利因素趁虚而入!  《中国教育报》2006年4月25日第7版

一个人能在离开这个世界的时候,他的亲戚和朋友还惦记他,还给他一个“好人”的评价,这已经足够了。赞誉是三月的风,暖人心怀;诋毁是腊月的冰,叫人心寒。可见,声誉对一个人来说该有多么重要。

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国际劳工组织北京局有关人士表示,对孩子进行“防拐”教育,不仅要教知识,还要教能力。“防拐”教育更重要的是使孩子树立起自我保护意识和权利意识。

责编 左移湘

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