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她分析,一方面与学生和家长们越来越理性有关,他们对于留学的决定越来越从容和冷静。另外一方面,随着留学市场竞争的日趋激烈,学生们获得“一纸文凭”的手段和途径也越来越多元。比如合作办学项目等。

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孩子其实是这样慢慢地在生活中调动五官感知并思考,来积累语感和语文知识的,所以说语言学习与环境有着密切的关系。适合的环境能为语文学习者提供丰富的语言材料和无穷无尽的语言运用机会。体系完备的课程与针对性强的课堂教学,固然提供了密集与反复的训练,能收到一定的学习效果;然而,课堂时间是有限的,更何况课堂永远无法提供完全真实的语言运用环境。

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在松原,高考基本的公平以及基本秩序已被破坏。事实上,这种状况并非松原所独有,有些地方的高考也都不同程度存在着类似问题。高考生态的破坏,“冰冻三尺非一日之寒”,中国青年报的记者刚一举报,参与作弊的人就知道了记者的单位和姓名,这足以证明松原市高考舞弊的“保护伞”之所在。

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故曰,不管该校是为了“试验”还是“管理方便”,或者是为着更深层次的诸如高考的压力或自作聪明的“教育创新”等原因,进行男女分班都是极不明智的举措。何苦来哉!我看,还是赶快收回成命,调回混合编班吧。

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  新华网北京3月7日电(记者李菲)近日,中宣部、中央文明办召开视讯会议,部署在全国城乡基层广泛开展“讲文明树新风”志愿服务活动。为此,新华社记者专门采访了中宣部、中央文明办负责同志。

如果协商不成功,索尔卡就打算自创一所的魔法学校。他相信,趁着《哈里波特》掀起的魔法热潮,这所学校一定能吸引很多学生。索尔卡说:“在印度,魔术是一门被误解的技艺。人们以为那不过是从帽子里变出兔子的雕虫小技,我要证明这是错的。如果能在学校和大学授业,就太令人激动了。”

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这种对农村考生“不公平”的局面,本来可以通过高校自主招生得到某种程度的“矫正”,比如,可以将地区教育因素、家庭因素等也纳入评价体系,也可以设定农村生源不低于30比例这样的“配额”。这其实比要求传统高考之下全国范围内调整招生指标更具操作性。

  在遥远的古希腊时代,有个名叫苏格拉底的哲学家将“人啊,认识你自己”这一古老的箴言铭刻下来,将其作为哲学永恒的使命。自此,在漫漫历史长河中,人类对“自我”这一难解的斯芬克斯之谜痛苦的探索历程从未中断。其中,自尊作为自我中最为核心的一部分,因其对个体精神生活的独特贡献和对整个人类社会生活的重要作用使得它成为每一个人都不能也不应该回避的人生主题。因而,魏运华博士的《自尊的心理发展与教育》(北京师范大学出版社2004年7月出版)作为我国自尊研究领域的第一本专著,不仅受到学界的瞩目,也引起每一个关注自我成长和自我发展的个体的关注。  魏运华博士作为心理学界对自尊研究的领军人物,他突破了哲学对自我的思考范式,从心理学、教育学和社会学等多个视角对自尊的结构、测评、功能和影响因素进行了探讨。本书不仅是作者这些年来研究成果的总结,也反映了自尊研究领域的新进展、新趋势。  在本书的开始,作者首先追溯自尊研究的历史脉络,对各理论流派关于自尊的认识和争论进行了客观而理性的梳理。但是,作者并没有囿于这些了然于胸的已有结论,而是在对已有思想补充、完善的基础上,对“自尊的内涵”进行了重新的诠释,并将其作为本书的基石——自尊是指人们在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价和体验。  在现实生活中,自我评价和自我体验对每个人而言都不陌生。作者由此入手,对这种日常的认识进行了理论注解:“这种体验和评价并不是混乱的集合,而是一个有组织的结构化系统”,并在此思想指导下建立了我国儿童自尊的六维结构模型,该六维结构模型的建立意味着我国心理学对自尊的理论研究进入了一个崭新阶段。不仅如此,作者依据该六维结构模型编制的《儿童自尊量表》(CSES)更是成为我国自尊测评的有效工具。在阐述自己研究成果的同时,作者考虑到已有理论对自尊的不同思考会导致对自尊的测评各有倚重这一现象,还有选择地介绍了四种最常用的自尊测量技术,评价了一些常用的自尊量表,相关的量表在书后均有附录,每一位读者都可以从这些丰富的研究成果中获益。如果愿意,甚至可以从中选择一个测量工具客观地了解一下自己的自尊发展特点。  到此为止,你一定想进一步了解,自尊到底与哪些因素有关呢?作者将根据自己在此领域多年的研究带领你对相关因素进行一个系统全面的剖析。对个体自尊产生重要影响的首先是个体自身,如年龄、性别、归因风格等,这一点毫无疑问。但让你意想不到的是作者在此专门就“外表与自尊”进行了讨论,并特别指出:“外表吸引力对自尊产生的巨大影响不论在儿童还是成人身上均有明显表现”。这是为什么呢?你会从国内外大量实证研究中找到这个看似出乎意料的结论的依据。  此外,个体总是在所处的文化环境中来认识自己的,自尊自然也不是主体在孤立和封闭的状态中自生自成的,它与文化休戚相关。正如作者在书中所说:“自尊是一个社会性很强的概念”,具有特定的文化内涵,可以说是既定文化熏陶的结晶。家庭、学校作为社会化的最先执行者和基本执行者,势必会潜移默化地影响儿童自尊的发展。作者显然也充分认识到这一点,在书中不吝笔墨对家庭、学校中的各因素,如亲子关系、师生关系、同伴关系、教养方式等与儿童自尊的关系进行了详尽讨论。但作者想要传达的信息并不止于此,他试图通过一系列可操作的步骤和系统的行为指标帮助家长和教师建立一套行之有效的培养儿童自尊的方案。之后,作者还从宏观文化环境的角度对价值观念、风俗习惯、宗教信仰、生活方式等不同的东西方文化中自尊的特异性和共同性进行了探讨,并以日本文化和日本人的自尊为例,对潜藏在自尊背后的文化内涵进行了深入浅出的分析。这些讨论会促使每一位读者重新认识和思考自我和人类文化的关系。  勿庸置疑,自尊对我们的学习、工作和生活具有重要影响。本书也自始至终向你传达着这样一个信息——自尊就像意识的免疫系统一样,给我们提供了抵抗力和再生力。它告诉我们,当我们面临失败时怎样的反应是恰当的;在工作和生活中应该如何培养自尊。相信作者独到的见解和思考一定会为你准确地自我认识和自我评价提供专业的指导和理性的平台。    《中国教育报》2006年6月15日第8版

谓予不信,请看都昌学生踩踏事件中的这样两个细节:其一,据了解,18日晚,初一学生本是没有晚自习的,但由于“初三年级中考,为了不让其他学生在学校玩耍影响考试,学校就让本该休息的初一年级学生晚上全部到校上课”;其二,罹难学生之一、12岁的曹剑留给父亲的最后一句话是:“今年我考得不好,但请您放心,下次我一定会给您争口气”。

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“学习源于好奇心”是德国TESSLOFF出版社的创始人RagnarTessloff在“什么是什么”科普丛书选题诞生之初提出的编辑理念。该套图书在德国已经有50年的历史,其内容丰富,门类齐全,内容涉及自然、地理、动物、植物、天文、地质、科技、历史、考古、艺术、人文等多个学科领域。一个多世纪以来,有不少诺贝尔奖被授予德国科学家,这与德国一贯重视青少年的科普教育不无关系。德国最大的一家报纸这样描述“什么是什么”丛书:“每一册48页的书里,都诠释了一个完整的世界的知识。”【详细】

责编 左汶骏

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