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随着大学社会性越来越强,大学不是,也不能再是与世隔绝的象牙塔。但正是大学之于社会作用的大而又大,大学的社会责任也随之重而又重,社会对大学的要求也高之又高。当用这样的视角去审视当前的大学在关注和追求什么时,我们不得不面对不少大学已经有失大学风范,不能自觉抵御各种利益诱惑,做了不少大学不该做的事。有些大学甚至以牺牲大学应遵循的规律和应坚持的理性为代价,去顺应好大喜功、形式主义、浮夸之风的社会流俗。“快男超女”副教授仅仅是最新的一个例子,但是,决不是最后一个。

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日常教学各自为战。集体备课互不坦言,日常教学各自为战。人人都使出浑身解数,下载资料、印发讲义、补充习题……一切都在暗自进行,生怕别人瞧见巧取豪夺了去。但教的都是新课程、新教材,谁能确保自己没有疑问?谁又能确保自己能够准确彻底地把握教材,没有疏漏?但大家却都羞于出口,怕别人说自己无知,更担心别人比自己先知。于是便出现了教学进度参差不齐,你教这一专题,我偏教那一专题;你用两课时,我只用一课时,借此与众不同,标新立异,逞强显能。

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除了感情留人,恩施州教育局也通过各种政策、待遇,用事业留人。目前,全州已有1名特岗教师当选为市级人大代表,1名特岗教师被推选为县政协委员,1名特岗教师被选为共青团省委委员,101名特岗教师被省、州、市表彰,71名特岗教师走上了学校中层以上领导岗位。恩施州出台了资教生报考教师岗位加分政策,每年从事业岗位招聘计划中拿出20的岗位用于招录资教生,目前已有近六成的特岗教师被招为正式教师。

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经审讯,这两个人供认称,他们是一个诈骗团伙,专门钻北航在学生管理方面的漏洞,以帮人上大学的名义骗到钱财后,拿着伪造介绍信来到该校教务处,办理旁听手续。其间,为了令被骗人信服,他们还会让被骗学生自己拿着单据去学校财务部交学费。这些学生可以和正式学生一样上课、参加学校考试并发给成绩单,但直到毕业时他们才会知道,自己根本拿不到文凭,只是一个旁听生。

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四是以职业能力达标测试为牵引,着力提高学生的教学基本技能。主要的措施有:成立“华中师范大学教师职业技能培训中心”,下设“教学基本技能训练室”、“教学设计能力训练室”、“发展心理测试方法训练室”、“教学资源制作工作室”、“教学综合能力训练室”等五个训练室,分别从若干方面对师范生进行教师基本技能的培养。在已实施的普通话测试基础上,组织校内专家和中学骨干教师制定教师用字、教育技能应用能力、课堂教学组织能力、班主任工作组织能力的训练和测试标准,并进行各单项的分级测试,规定师范生达到各单项的合格标准方可取得毕业证书。

责编 左云霞

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