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验收希望小学时常常能看到这样的场景:捐款人和青基会工作人员拿着卷尺,一点点地量教室、走廊,再与设计图纸核对。汶川地震后,对重灾区的希望小学进行调查后发现,无一名师生因希望工程援建校舍垮塌而死亡。“希望工程没有辜负社会的期望,经受住了八级地震的考验,这让我很欣慰。”徐永光说。

根据湖北省教育厅对省内22所高校的抽样调查显示,截至2008年底,到高校的招聘单位数及需求人数,比2007年同期相比降幅分别为43和56。其中,金融、证券、房地产以及进出口加工等行业用人需求降幅尤为明显。为了缓解就业压力,开拓就业市场,湖北省充分动员各种社会力量,打出一套“组合拳”,帮助高校毕业生就业。第一招:引导和鼓励大学生到基层就业。对参加“三支一扶”计划的高校毕业生,工作期间生活补贴标准按国家规定的事业单位新录聘用人员的工资标准和增资办法执行。第二招:鼓励企业吸纳高校毕业生就业。劳动密集型小企业招用登记失业高校毕业生达到规定比例的,可享受最高为200万元的小额担保贷款扶持;对符合条件的困难企业,可按规定在今年内给予6个月以内的社会保险补贴或岗位补贴等。第三招:鼓励大学毕业生自主创业。登记失业的高校毕业生自主创业,给予不超过5万元的小额担保贷款;自愿到基层自主创业的大学生,贷款利息由财政补贴50等。

学校还给所有学生家长发了一封《告家长书》,阐述了体育锻炼可能会让孩子吃苦受累,但最终却是给他们一个健康身体的重要意义。在学校苦口婆心的劝慰下,大多数学生家长不再阻止子女参加冬季长跑活动。不过,陈志增心里也很清楚,不阻止并不意味着家长已经赞同学校的意见,冬季长跑到底能不能达到增强学生体质的效果,在家长看来仍是个未知数。

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该处还要求管内各车站派出所成立相应的工作小组,遇有新疆籍学生集中乘车到达的,派出所主要领导必须亲自接车、现场指挥,值勤民警全程引导出站,全力维护好新疆籍学生的下车和出站秩序。同时,提前与地方政府和有关学校联系,事先安排好转运车辆,确保新疆籍学生安全到达学校。

昨天傍晚,在上大体育馆前,记者看到,体育馆内满是整整齐齐的地铺,工作人员介绍,目前共有400张铺位,男女被隔开,体育馆内有空调、热水供应,家长们还可以看看播放学校宣传片的电视。一对来自浙江的父母告诉记者,他们昨天下午来到学校,很感谢学校的人性化安排。(记者李征)

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为确保“阳光工程”目标的实现,教育部规定,“各级教育行政部门、招生考试机构、高等学校和全体招生工作人员要严格执行招生工作‘六不准’,即:在招生工作中,不准违反国家有关招生规定,不准徇私舞弊、弄虚作假,不准采取任何方式影响、干扰招生工作正常秩序,不准协助、参与任何中介机构或个人组织的非法招生活动,不准索取或接受考生及家长的现金、有价证券,不准以任何理由向考生及家长收取与招生录取挂钩的任何费用。对有违规收费、擅自突破本校招生规模、不经省级招生考试机构擅自录取考生等行为的高等学校,一经查实,主管校领导要立即停职检查,接受教育纪检监察部门的审查、处理;违规录取的考生将被取消录取资格、已入学的将不予学历电子注册;对协助、参与非法招生活动或向考生违规收费的招生工作人员,将严厉查处,触犯法律构成犯罪的,将依法追究刑事责任。”

俄罗斯的高考制度,几经改革,几经演变。苏联十月革命胜利之前,高校很少,只有贵族和资产阶级的子女才有机会接受高等教育。十月革命胜利之后,苏联对高考制度进行了改革,取消了当时限制工农入学的大学入学考试,实行推荐制。由此基本实现了高等教育的无产阶级化,但学员文化水平参差不齐。进入20世纪30年代,苏联为了培养“具有世界技术水平的专家”的目标,要求“一切考生都必须具有高深和牢固的知识”,实行以知识考试为主、社会推荐为辅的制度。20世纪70年代中期,苏联各高校根据高考大纲,自行命题,自行主持考试,自行评分、录取,实行自主招考制。

第28条具有男子足球、乒乓球、武术、击剑、网球、手球、棒球、羽毛球、象棋、围棋、国际象棋、桥牌特长的考生,可以报名参加特长生测试,其选拔方式参照自主选拔。其申请材料的书面评审单独进行。在确定复试名单时,其初试成绩要求可以适当放宽。复试单独举行,以相应体育特长项目的水平测试为主要内容。少数运动水平特别突出的,经招生领导小组讨论通过,可以给予至多不超过60分的政策优惠。

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学习实践科学发展观,建设有特色高水平大学,还必须从认识和实践上真正解决“为什么办大学”、“办什么样的大学”和“怎样办大学”的根本问题。学校结合实际提出要解决办学定位、办学思路、校园民生、管理改革、大学文化和作风建设等六个方面的问题,从学习调研中求真知、找答案、谋发展。

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让他们备感欣慰的是通知还特别指出:“切实保障小城镇落户人员的合法权利。经批准在小城镇落户的人员,在入学、参军、就业、社会保障等方面与当地原有的城镇居民享有同等权利和待遇,履行同等义务。各区县政府及各部门应对其一视同仁,不得歧视”。

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从对科举考试制度的研究中寻求今天可资借鉴的经验,是本届研讨会的主题之一。与会专家学者认为,科举学应以其求真的学术品格、开放的学科体系,在保存历史、认知规律和阐释文化中,给人以新的启迪和借鉴。科举时代的教育并非只有“应试教育”而无“素质教育”,科举考试的某些规律至今仍在发挥潜在的作用。科举考试虽然产生考试崇拜的负面影响,但它所蕴含的公平竞争的人文价值,足可与古代奥林匹克体育精神、当代市场经济的自由竞争精神相媲美,科举考试的某些举措如“考教分离”、严格管理、防止舞弊对当今仍有启迪意义,而它的内容和形式发展至僵化的过程,也为我们今天考试内容和形式的改革提出了警示。有学者将科举考试与现代考试的考试目的、命题标准、考试内容和科目设置作了对比研究,对当前考试命题提出了有益的建议。围绕科举制度建立前后人才选拔方式及标准的演变,从科举立法到考试立法以及国外对中国古代科举考试的研究和认识等问题入手,与会专家学者交流了各自的研究体会。有学者指出,科举考试造就了帝制中国的科举社会,而且作为一种文化传承形成了当今的考试社会。在当今社会,考试已渗透到社会各行各业,考试结果成为教育机会和获取职业准入的重要乃至唯一依据,成为职业升迁的重要乃至唯一参考。研究当今的考试社会,要看到它形成的历史因素,才能深入分析其利弊,并兴利除弊,建设一个健康和良性运转的考试社会。

责编 左文亮

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