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德国学生经过中小学10年学习并顺利毕业后,就有资格申请双轨制职业教育。在申请过程中,学生首先与一家企业签订学徒合同,然后到相应的职业学校报名。德国权威统计机构在1991年至2000年间的调查结果显示,德国企业平均每年为每个学生支付7344欧元,学生每年创造的收益为5765欧元。两者相抵后企业平均每月纯支付132欧元。企业参与职业教育不仅能获得相对低廉的劳动力、节省招聘费用、降低雇用风险等实际好处,还能提高企业的社会知名度,塑造良好的企业形象。

另一个类似案例则发生在小说《玉米》法文版的翻译。小说中描写一个农村的姑娘和恋人亲密时,拉着恋人的手,喊了声“哥哥”。法国编辑给毕飞宇发来E-MAIL说:“一个哥哥怎么能和自己的妹妹谈恋爱”,建议换一种符合法国人理解方式的表达。但毕飞宇回绝了。他说:“如果我写这个农村姑娘很羞涩地说‘亲爱的,我爱你’,那我会把自己的手剁掉。”葛浩文教授对此表示赞同,他认为,每个国家的表达方式不一样,也正因为有这些差异才更有趣。“如果非要把中国象棋翻译成外国人熟悉的国际象棋,这是很愚蠢的。”

“很多留学生初次到海外都选择寄宿家庭,由房东提供所有家具、生活用具及三餐。但这种房屋租赁方式只适合年龄较小的留学生,而且费用比较高。”留澳学生jessie的母亲张女士说,她的孩子选择了寄宿家庭,而要在外面租房住,一是不好租到合适的,二是担心安全。有留学专家指出,由于目前澳洲的的房屋空置率低,很多不想在寄宿家庭居住的留学生要在学校附近租到合适的住房很难。

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为了协商赔偿的事,杨镇及家人多次奔走于学校和实习公司之间,但始终没能达成一致意见。无奈之下,杨镇一纸诉状将学校和实习公司告上了法庭,要求两被告赔偿相关损失合计91332.64元。

文倩说,她目前已和一家合资企业达成就业意向,并准备签约,可对方至今尚未向她提及待遇问题,她也不敢主动去打听。对此,她解释:“我对待遇没有奢求,况且现在就业形势并不好,能找份工作就不错了,这也是我家人的意见。”

同是第2卷,冯增敏的《红色娘子军》写了1930年16岁的作者本人“拿起枪来、当红军去,和男人并肩作战”的经历,写到了海南女性背起真枪、长发剪短、扔了耳环的“改装”过程,有的人说,“这以后还怎么见男人呵”,有的人则说,“这回可真像男人了”。这些记录如此鲜活生动不可复制地再现了作为女性参加革命的艰难历程,真切而动人。

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“今年寒假,我留在学校图书馆协助值班,春节期间还收到了校长发的200元红包,感谢学校提供勤工助学的机会。”学校文化传播系学生蔡杰礼告诉记者,他每天工作两三个小时,每小时15元。厦门理工学院党委副书记林志成介绍说,2010年该校提供校内勤工助学岗位300余个,发放勤工工资80多万元。

王娜家住彭山县彭溪镇,大学毕业后留校任教。曾经担任学生会干部的她告诉记者,对于大一新生来说,带齐相关的证件材料是十分重要的。如果是团员,应由团籍所在学校团委在团员证上填写转至高校团委并加盖公章;如是党员,则需要所在学校组织开具转出证明,此外,还要携带好自己的相关组织关系档案。出行前要认真阅读录取通知书中的要求,然后逐一落实,身份证也应随身携带入校。入学后,学校会要求上缴一些一寸照片,所以新生们最好提前做好准备,以免到学校后,再回来办就不太方便了。

原因有三:一是对自己所学的专业不满意,担心将来分配不到一个很好的工作。现在社会上确实存在有一些专业的学生毕业后很难找到工作的现象,而学校方面呢?既然有这方面的师资力量,又有国家和社会的支持,所以尽管大家都知道学这些专业用处不大,但还得养着。这其中的受害者,当然只有学生自己了。于是一些家庭条件不错且又好学的学生读一段时间就退学回去重考了。

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对各种实体事物的说明有一些共同的基本要求,这就是:①要注意说明的条理性;②要善于抓住和说明事物的基本特征;③要把握好重点、非重点,处理好详略的安排;④依据不同的说明对象和说明意图,灵活、恰当地选用不同的说明方法;⑤在准确、平实的基础上,适当注意语言的生动性,以增强说明效果。

他的这一席话一经报道,便引起广泛反响。因为对于“重点中小学”这个名称的关注和焦虑,已经成为了几乎每一个家庭的“必修课”。

很多时候我们会做的题不一定能做对,做对的题不一定能拿到满分,原因很大一部分就出在我们没有研究答案。这一点在语文和文科学习中体现得尤其明显。短期内最有效的方法就是研究高考答案。答案中所体现的答题思路、表达方式都是我们要尽力模仿的。将自己的答案与高考答案相比较,从中发现不同之处,改起来也就有了明确的方向。

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  本报讯(记者 刘新其 程墨)3月14日,湖北恩施州咸丰县尖山乡民族中学报账员潘进恩一大早就赶到乡里,从总报账员袁义政手里领取了58000元学校备用金。他高兴地给记者打电话说:“实行‘校财局管’后,我们学校花钱花得明白,用钱用得放心!”  从今年春季开学起,湖北在恩施州率先实行农村义务教育学杂费全免,如何让这项惠民政策落到实处、如何确保农村义务教育经费有保障、以及如何规范学校的财务收支行为等问题摆在湖北教育决策者面前。经研究,湖北决定在恩施州深入开展农村义务教育经费保障机制改革,其8个县市全部实行教育经费集中管理,即“校财局管”。  早在2003年,湖北在宜城市、天门市等地进行了教育经费“校财局管”集中管理模式的试点,其“以县为主、集中收支、分户核算、分级管理”的做法得到学校、教育管理部门等多方认可。随后,该省荆门、襄樊、黄冈等地市也纷纷试行了“校财局管”管理模式。今年,湖北拟在全省推行该模式。  “校财局管”经费集中管理模式是改革财务核算级次,成立县(市)教育经费管理中心,紧密结合“财政四项改革”,规范收费行为,提高资金的使用率,从源头上预防经济违法、违规现象,构建规范、高效的财务管理体系,完善“以县为主”的农村义务教育管理体制。  记者在恩施州来凤县了解到,县教育经费管理中心启动运行后,取消了所属乡镇学校会计,各乡镇设总报账员一名,各学校设报账员一名。在报账程序上,先由各乡镇学校报账员向乡镇总报账员报账,再由总报账员按月向县教育经费管理中心报账。来凤县多所学校的校长向记者反映:“‘校财局管’后,学校没有出现一起乱收费的行为。”“教育经费集中管理,让我们校长从财务管理中解脱出来。”  过去,不少地方农村中小学的财务管理人员大部分是兼职,业务水平参差不齐,常出现资金管理不严、流转混乱、违法乱纪等现象。许多教育人士和专家认为,教育经费实行“校财局管”后,这些现象将得到有效控制。  湖北省要求,实行“校财局管”要紧紧结合“财政四项改革”,建立健全规范的农村中小学预算制度,将农村中小学的一切收支由教育经费管理中心汇总后统一编入财政总预算。湖北省教育厅财务处负责人韩习祥表示,实行“校财局管”,对家长来说,交费交得明白;对学校来说,学校经费有了保障,需要用钱时能及时到位,开支也有计划了,校长们在教育教学和管理上更有精力了;对教育管理部门来说,不仅节省了人力,而且保障了教育资金用在刀刃上。  《中国教育报》2006年3月23日第1版

责编 左移湘

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